Acceso como estética: performatividades artísticas desde la discapacidad

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Sílvia Maestre Limiñana

Universitat Autònoma de Barcelona, España

 

 

Esta comunicación presenta un estudio a/r/tográfico acerca de la estética del acceso en la práctica artística contemporánea a partir de cinco casos seleccionados (Hac Vinent, SAG, Agitació Diska, Consol Llupià, Sílvia M. Limiñana, 2024–2025). Partiendo de la hipótesis de que el acceso no es un añadido corrector sino una práctica estética y política que surge del arte desde la discapacidad (Sheppard, 2019), el trabajo explora cómo identidad, performatividad y disidencia configuran nuevas formas de investigar, practicar y enseñar desde el disability art (Alan Sutherland, 1989). La metodología se basa en la a/r/tografía (Springgay et al., 2005; Marín-Viadel & Roldán, 2019) por lo que parte de la combinación distintas disciplinas. En este caso se utilizan entrevistas, análisis documental y descripción de procesos creativo-relacionales, además de la perspectiva en primera persona por el carácter situado intrínseco de esta metodología. Los marcos teóricos de referencia son los estudios críticos de la discapacidad y los estudios queer-crip. En base a ello, se han podido identificar tres resultados principales: (1) la identidad como precursora del acceso (el “tullizar el arte” como estrategia creativa); (2) tensiones entre prácticas subversivas de accesibilidad y marcos institucionales/normativos; y (3) modelos colaborativos emergentes (p. ej. “messy access”) que redefinen la relación público/obra/autoría. Los resultados muestran que las estrategias de accesibilización (subtítulos performativos, audiodescripciones integradas, espacios horizontales, modularidad sensorial) funcionan como dispositivos performativos que politizan la experiencia estética y amplían las posibilidades de disidencia. La contribución principal es doble: teórica, proponer la “estética del acceso” como categoría analítica que cruza estudios críticos de la discapacidad y teorías queer-crip; y metodológica, visibilizar la potencia de la ARTografía para producir comprensiones situadas, relacionales y creativas.