Ser docente y artista gay

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Ricard Huerta

Universitat de València

 

 

El presente trabajo se presenta como un análisis de las posibilidades creativas que ofrece al profesorado hablar abiertamente en las clases de cuestiones de identidad de sexo y género. La investigación se plantea desde la autoetnografía, una vertiente de la etnografía que elabora las historias de vida desde el relato personal, aportando así una evidente carga de implicación afectiva y experiencial por parte de quien investiga. La metodología es híbrida, de carácter cualitativo, contemplando la autoetnografía como premisa inicial, incorporando también la Investigación Basada en Artes. En el estudio se analizan las posibilidades que ofrece la formación en artes al futuro profesorado de educación primaria, adoptando un posicionamiento inclusivo, y tratando cuestiones de diversidad sexual y de género para conocer y difundir las identidades no normativas. Se introduce el concepto de disidencia visual a partir de la superación de prejuicios y tabúes, teniendo en cuenta los avances sociales, culturales y políticos que ha propiciado la lucha por los derechos LGTBI. El análisis tiene en cuenta la obra de artistas internacionales nos ofrece el museo online Museari, con obras que utilizan temáticas disidentes. Se revisan algunas obras realizadas por el autor a lo largo de su trayectoria, incorporando asimismo ejemplos de obras de artistas Museari. Se tiene muy en cuenta la labor educativa del artista, que al ejercer como docente utiliza temas innovadores como pueden ser el cuerpo, el miedo, la muerte, la violencia o el uso desobediente de dispositivos digitales.