Prácticas discursivas de género en la educación primaria

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Fabio Ricardo Bastos Gomes

Universidad de Jaén, España

 

 

Esta comunicación analiza las prácticas discursivas de género en el contexto de la educación primaria, destacando cómo la escuela funciona como una instancia de regulación que normaliza comportamientos y refuerza patrones de masculinidad y feminidad. A partir de una investigación desarrollada con alumnado de 2º de primaria, se evidencia que los discursos pedagógicos, los materiales didácticos y las interacciones cotidianas entre docentes y familias contribuyen a la construcción y reproducción de estereotipos de género. Los niños son asociados con acciones y fuerza, mientras que las niñas son relacionadas con aspectos estéticos, reproduciendo distinciones y desigualdades. Estos discursos terminan por etiquetar y excluir a quienes presentan comportamientos distintos a los esperados, restringiendo las posibilidades de expresión de la diversidad. Sin embargo, el estudio también señala que el entorno escolar puede convertirse en un espacio de resistencia, capaz de acoger discursos alternativos que cuestionen las normas naturalizadas y promuevan vivencias más plurales. A través de actividades como lecturas, debates y juegos, se buscó estimular reflexiones críticas en el alumnado, mostrando que, a pesar de reproducir estereotipos, los niños y niñas también evidencian contradicciones y capacidad de replantearse sus propias concepciones. Así, la investigación refuerza la importancia de crear espacios de diálogo y problematización para deconstruir patrones de género y fomentar prácticas diversas.