Habitar el aula: prácticas performativas para la construcción de nuevos relatos

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Alba Soto

Universidad de Cádiz, España

 

 

¿Qué sucede cuando decimos aun grupo de estudiantes: “Siéntate dónde y cómo quieras”? Lo que en apariencia es una instrucción sencilla se convierte en un gesto pedagógico cargado de significado. La rigidez del aula se interrumpe, las jerarquías implícitas se tambalean, los cuerpos desconcertados exploran nuevas posiciones y el espacio adquiere un significado distinto.
La intervención, implementada en contextos educativos con estudiantes de distintas edades y disciplinas vinculadas al arte, la educación y los estudios multiculturales, transforma el aula tradicional en un entorno activo y flexible. Desde un enfoque performativo, se analiza cómo la disposición espacial y corporal incide directamente en la construcción del conocimiento y en las formas de relación entre los participantes.
Los testimonios y reflexiones recogidos muestran que este gesto sencillo —elegir dónde y cómo ubicarse— amplía la conciencia del propio cuerpo, agudiza la percepción del espacio y favorece el reconocimiento del otro. Al mismo tiempo, desafía estructuras de poder y normas escolares que habitualmente pasan desapercibidas, revelando cómo incluso los gestos más mínimos están atravesados por dinámicas sociales y pedagógicas.
No se trata únicamente de mover sillas o cambiar de lugar, sino de abrir un campo de experimentación donde los estudiantes negocian posiciones, ensayan nuevas formas de estar y participan en la construcción activa de un espacio compartido. La propuesta se presenta como una práctica pedagógica que invita a reimaginar el aula como un territorio plural, dinámico y transformador, generando condiciones para una educación crítica, inclusiva y centrada en la experiencia.